مدونة الأستاذ الدكتور/ فايز الظفيري

إن حصر مفهوم التعليم في نطاق أسوار المدرسة فقط أمر يحتاج الى إعادة تفكير من ناحية فكرية وتنظيمية وإدارية ومجتمعية وثقافية وغيرها. عندما أتت فكرة التعليم النظامي في سالف العصر، تم تشييد أسوار المدارس على ضوئها، وتم حصر التعليم آنذاك في داخل أروقتها، وتم الاعتماد بشكل عام وكبير على الواجبات المنزلية وعلى التقييم التحريري ذو الورقة والقلم لقياس كمية المعارف التي يتلقاها أو بالأحرى يتلقنها الطلاب من الدراسة في المدارس. وبمرور الزمن، استمر الحال على ما هو عليه واستمر دور المدارس ووظيفتها كما هو مع إدخال بعض التحسينات الشكلية، كتزويد الفصول بالسبورات الذكية عالية المواصفات دون دراية معظم المعلمون بكيفية استخدامها، وكتوفير كمبيوتر دائم العطل داخل كل فصل دون توفير شبكة انترنت، وكإنشاء منصة تعليمية ترفع عليها النسخ الالكترونية من الكتب الدراسية وأوراق العمل المستهلكة دون أدنى جدوى منها. فماذا لو صاحب استحداث السبورة الذكية تدريب للمعلمين، وماذا لو صاحب توفير الكمبيوترات الفصلية تفعيل لدور الدعم الفني، وماذا لو صاحب إنشاء المنصة تجديد وتنقيح للمحتوى ليكون تفاعلياً على الأقل حتى نستطيع...

الحديث الحماسي في هذه الأيام نحو التوجه للتعلم الالكتروني قد يبدو أمراً غير منطقيٍ إلى حدٍ كبير من منظور علمي وعملي ولن يحقق الهدف المطلوب منه وإن تم العمل به فعلياً فسيكون مجرد رقمنة لمحتوى المنهج وهذا أمرٌ بعيدٌ كل البعد عن المفهوم الحقيقي للتعلم الإلكتروني المتعارف عليه! لنكن واقعيين، المنهج التعليمي الحالي سواءً في نظام التعليم العام أو في النظام الجامعي غير متوافق مع الوسط الالكتروني المطلوب، أقصد المنهج المتكامل في محتواه وأنشطته وفي أساليب تقديمه من قبل المعلمين وفي أساليب تلقيه من قبل المتعلمين وحتى في منهجية تقييم وتطوير الأداء! ولذلك يرى أصحاب الاختصاص أن في المطالبات الحالية للتوجه نحو التعلم الإلكتروني كحل لمواجهة هذه الأزمة نوعاً من المبالغة، وقد يتعدى الأمر ذلك ليجعلهم يرون أن توفير وسائل التواصل بين أطراف العملية التعليمية ومنصات تعليمية متنوعة وأنظمة إدارة تعلم أمراً غير قابل للتطبيق حالياً. صعوبة التطبيق الحقيقي لهذا النمط التعليمي قد تعود لأسباب عدة كما يراها المختصون، ومنها ما يتعلق بالجانب الأسري والجانب الثقافي المجتمعي وبالجاهزية الإلكترونية وكذلك بالج...